化学教育
化学教育是对化学教学和学习的研究。化学教育的主题包括了解学生如何学习化学以及如何最好地教授化学。化学教育的研究人员试图通过改进教学方法和培训化学教师来提高学习效果。研究人员研究许多教学模式，包括：课堂讲授、演示和实验室活动。
世界范围内的化学教师都很短缺。这是因为受过科学训练的人可以在教学之外找到报酬更高的工作。很难留住科学教师。就在1999-2000学年之后，美国有超过45000名数学和科学教师离开了教学岗位。
麻省理工学院工业化学实验室 1893
概述
关于化学教育，有几种不同的思考方式。一种是实践者的观点。教化学的人用他们的行动来定义化学教育。另一个是由一个自我认定的化学教育家群体（专注于教学而不是专注于化学研究的教员和导师）定义的。时任卡米尔和亨利-德雷福斯基金会执行主任的Robert L. Lichter博士在第16届化学教育双年会（最近的BCCE会议：[1],[2]）的全体会议上发言，提出了这样的问题："既然有一个完全值得尊敬的术语，即'化学教授'，为什么'化学教育家'这样的术语还会存在于高等教育中。"这种观点的一个批评是，很少有教授把任何正式的教育准备或有关教育的背景带到他们的工作中。大多数化学教授对教学和学习工作没有专业的看法。他们可能不知道有效的教学方法和学生如何学习。
第三种观点是化学教育研究（CER）。按照物理教育研究（PER）的例子，CER倾向于采用大学前科学教育研究中开发的理论和方法，并将其应用于理解中学后环境中的类似问题。(CER也试图改善大学前的化学教学）。与科学教育研究者一样，CER的实践者倾向于研究他人的教学实践，而不是专注于自己的课堂实践。化学教育研究通常在原地进行，使用来自中学和中学后学校的人作为研究对象。化学教育研究同时收集定量和定性的数据。定量方法通常包括收集数据，然后用各种统计方法进行分析。定性方法包括访谈、观察、日记和其他社会科学研究中常见的方法。
英国剑桥旧物理化学实验室
新加坡的教学实验室
问题和答案
问：什么是化学教育？答：化学教育是研究化学的教与学。
问：化学教育的主题有哪些？
答：化学教育的课题包括了解学生如何学习化学以及如何更好地进行化学教学。
问：化学教育研究者的目标是什么？
答：化学教育研究者的目标是通过改进教学方法和培训化学教师来提高学习效果。
问：化学教育研究者研究哪些教学方法？
答：化学教育研究者研究许多教学模式，包括：课堂讲授、演示和实验室活动。
问：为什么会出现化学教师短缺的情况？
答：化学教师的短缺是因为受过科学训练的人可以在教学之外找到报酬更高的工作。
问：科学教师短缺的后果是什么？
答：科学教师短缺的后果是，在1999-2000学年之后，美国就有超过45000名数学和科学教师离开了教学。
问：化学教育的研究人员如何帮助解决科学教师短缺的问题？
答：化学教育的研究人员试图通过探索改进教学方法和培训化学教师以留住他们的方法来解决这个科学教师短缺的问题。
