米尔格拉姆实验

参与者被告知他们将在一个 "学习实验 "中提供帮助。参与者扮演 "老师 "的角色，他们必须向 "学习者 "提出问题。每当学习者答错问题或没有回答，老师就得按下开关，给学习者电击。电压每次都会增加。在该实验的原始版本中，教师和学习者在不同的房间里，但可以隔着墙互相交谈。

事实上，电击是伪造的。这些 "学习者 "实际上是演员，他们只是装作很痛苦。随着 "电击 "的增加，他们的痛苦叫声越来越大。他们提出抗议，敲打墙壁，并停止回答问题。冲击最终达到了如果是真的就会致命的程度。在这一点上，学习者们陷入了沉默。

我们做了很多工作来欺骗受试者，让他们以为这是真的。当他们到达时，他们被告知演员是另一名志愿者，"教师 "和 "学习者 "的角色将通过抽纸条随机决定。事实上，两张纸条上都写着 "教师"，所以演员假装选择了 "学习者"。电击机发出嗡嗡的声音，并能发出45伏的实际轻微电击。老师会在实验开始前试一试。

如果受试者（"老师"）在任何时候想停止实验，实验者有指示要对他们说什么。这些被称为 "言语提示"。实验者必须使用的提示是，按照这个顺序。

1. 请继续。
2. 实验需要你继续。
3. 你绝对有必要继续下去。
4. 你没有其他选择，你必须继续下去。

还有一些其他事情允许实验者说。例如，如果受试者问及学习者是否会受到严重伤害，实验者可以说："虽然冲击可能是痛苦的，但不会有永久性的组织损伤，所以请继续。"

如果受试者在使用了四种主要的电击棒之后仍然希望停止，实验就会停止。否则，在受试者连续三次受到最大的 "450伏 "电击后，实验就停止了。

在Milgram做实验之前，他问了14名耶鲁大学心理学学生，他们认为结果会是什么。平均而言，学生们认为有1.2%的 "老师 "会给予450伏的最大电击。事实上，在米尔格拉姆的第一组实验中，65%（40人中的26人）的参与者给出了最后的450伏的巨大电击，而且所有的人都给出了至少300伏的电击。

米尔格拉姆发现，"教师 "在实验中表现出压力和紧张的迹象。这种迹象包括出汗、颤抖、结巴和呻吟。所有的人都在某个时候停止了对实验的质疑。大多数人在得到实验者的保证后继续实验。

其他心理学家做了他们自己版本的米尔格拉姆的实验，发现结果非常相似。

在重复了最初的实验后，米尔格拉姆和其他科学家尝试了不同的变化。这些变化包括。

• 被试者离学习者越远，被试者就越有可能服从。在学习者在同一个房间的情况下，被试者不太可能服从。
• 被试离实验者越远，被试就越不可能服从。如果实验者通过电话下达命令，只有大约21%的受试者服从，直到最后。有些人只是假装服从。
• 最初的版本只使用男性作为实验对象。后来的版本发现，女性和男性一样听话，尽管她们表现出更多的压力迹象。
• 另一个版本是在一个后街的办公室进行的，而不是在著名的耶鲁大学。受试者服从的可能性较小，但并没有少很多。
• 有几个变化尝试把更多的人放在房间里。
• 受试者由另一名演员加入，他扮演一个听话的助手的角色。这使受试者更有可能服从。
• 另一个变化则是相反的。受试者由一个扮演助手的演员加入，他质疑并反对实验者。这使得受试者不太可能服从。
• 在另一种情况下，受试者被赋予一项小任务，同时由演员进行电击。做这个角色的受试者很可能会服从。

米尔格拉姆在他的《对权威的服从：一个实验性的观点》一书中写到了这个实验。该书于1974年出版。米尔格拉姆提出了两种理论。

• 第一种是顺应主义理论。其观点是，人们倾向于做他们周围其他人正在做的事情。
• 第二种是代理状态理论。这是一种观点，即当人们把自己看作是 "代理人"，正在做另一个人的工作时，他们会变得顺从。许多受试者继续进行实验的主要原因之一是，他们被告知不会对学习者造成的任何损害负责。

其他因素可能部分解释了Milgram的实验。

"[人们]已经知道，当专家告诉他们某件事情是正确的，它可能就是正确的，即使它看起来不是这样。事实上，值得注意的是，在这种情况下，实验者确实是正确的：继续给予 "冲击 "是正确的--尽管大多数受试者并不怀疑原因"。

一些研究人员认为，这些实验并没有完全回答为什么表面上正常的人在战时犯下暴行的问题。例如，实验对象被告知电击不会对学习者造成重大伤害，而那些造成大屠杀等事件的人却清楚地知道他们在实施谋杀。

该实验在流行文化中被多次提及。在漫画小说《V for Vendetta》中，苏里奇博士说，因为这个实验，他对人类失去了信心。2013年，在加拿大的尼皮辛大学有一个关于它的会议。