操作制約
操作性条件是一种学习形式。在它中，个体因为行为的后果（结果）而改变其行为。
人或动物知道自己的行为会产生后果。这种后果可能是
- 强化：一个积极的或奖励性的事件。这将导致该行为更频繁地发生。
- 惩罚：消极或惩罚性事件。这导致行为发生的频率降低。
- 消灭：没有事件发生，所以该行为没有后果。当某一行为没有后果时，其发生的频率就会降低。
在操作性条件中，有四种不同的情境。在这里，"积极"和"消极"这两个词并不是在基本意义上使用的，积极的意思是指增加了一些东西，消极的意思是指拿走了一些东西。
- 正强化（通常只是"强化"）发生在对某一行为形式进行奖励时。这将增加该行为发生的频率。在斯金纳箱实验中，当老鼠按下杠杆时，奖励的形式是食物。
- 负强化（有时是"逃避"）发生在消除厌恶性刺激时。这将增加行为发生的频率。在斯金纳箱实验中，有一个巨大的噪音，当老鼠按下杠杆时，这个噪音就会被消除。
- 当增加一种刺激物时，就会出现积极的惩罚，从而减少行为发生的频率。例如，刺激可以是大声喧哗、电击(老鼠)或打屁股(儿童)。
- 当刺激物被拿走时，就会发生消极惩罚，从而导致行为发生的频率降低。例如，在孩子做出不受欢迎的行为后，孩子的玩具被拿走。
操作性条件的思想最早是由爱德华-索恩代克发现的，并由B.F.斯金纳进行分析。
操作性条件与巴甫洛夫的经典条件不同。操作性条件涉及行为的自愿改变；经典条件则是训练一种反射。
桑代克效应定律
操作性条件，有时也被称为工具性学习，最早是由爱德华-L-桑代克（1874-1949）研究的。他观察了猫咪试图从自制的拼图盒中逃跑的行为。当第一次把猫咪放进盒子里时，猫咪需要很长时间才能逃脱。随着经验的积累，成功的反应越来越频繁，使猫咪能够在更短的时间内逃脱。索恩代克在他的效应定律中提出了这样的理论：行为之后有满意后果的行为往往会被重复，而那些产生不愉快后果的行为则不太可能被重复。简而言之，一些后果加强了行为，一些后果削弱了行为。索恩代克通过这个程序产生了第一个已知的学习曲线。
B.F.斯金纳（1904-1990）对操作性调节进行了更详细的分析。斯金纳发明了操作性调节室，让他测量反应速度作为关键的因变量。他使用的是按杆或啄键的记录。
操作性条件的原理。
- 歧视、泛化和背景的重要性；
- 学习是在情境中进行的。
- 大多数行为都是在刺激的控制下进行的：只有当适当的刺激出现时，才会出现特定的反应。
- 刺激控制是有效的，即使刺激对反应者没有意义。
- 消灭：当强化停止时，操作性行为会发生消亡。
- 只有在做出了正确的反应后，才会出现强化，甚至可能不会出现强化。行为不会因此而减弱和消亡。
- 结果部分取决于接受强化的频率。
- 加固的时间表：加固的时间至关重要。
- 固定间隔时间安排：在固定的时间段呈现强化物，但前提是要做出相应的反应。
- 可变时间间隔表：根据上次强化后的平均时间对行为进行强化。比率表：基于反应与强化的比率。
- 固定间隔时间表：在做出特定数量的反应后，进行强化。在每次反应后提出强化的特殊情况称为持续强化。
- 可变区间计划：根据特定的平均回复数量进行交付强化。
问题和答案
问：什么是操作性条件反射？答：操作性条件反射是一种学习形式，个体因行为的后果（结果）而改变其行为。
问：什么是操作性条件反射的四种情况？
答：操作性条件反射的四种情况是正强化、负强化、正惩罚和负惩罚。
问：正强化的作用是什么？
答：当某种行为得到奖励时，就会出现正强化，这将增加该行为发生的频率。
问：负强化是如何进行的？
答：当厌恶性刺激被移除时，就会出现负强化，这将增加行为发生的频率。
问：正面惩罚是如何发挥作用的？
答: 正面惩罚是指增加一个刺激，使行为发生的频率降低。
问：负面惩罚是如何发挥作用的？答：当一个刺激物被拿走时，就会出现负面惩罚，从而使行为发生的频率降低。
问：谁首先发现了操作性条件反射？
答：爱德华-桑代克首先发现了操作性条件反射，后来由B.F.斯金纳进行了分析。
