成群结队和结队

学校教育

有些鱼花大部分时间在学校里。金枪鱼、鲱鱼和凤尾鱼，在所有的时间里都是在岸边或在学校里，如果脱离了群体，就会变得很烦躁。其他鱼类，如大西洋鳕鱼，只在部分时间内游弋。

浅滩鱼可以在几秒钟内转变为一个有纪律和协调的鱼群，然后又转变为一个无定形的浅滩。这种转变是由喂食、休息、旅行或躲避捕食者的活动变化引发的。

当鱼群停止觅食时，它们就会散开队伍，成为鱼群。鱼群更容易受到捕食者的攻击。滩涂或鱼群的形状取决于鱼的类型和鱼的行为。行进中的鱼群可以形成长长的细线，或方形或椭圆形或阿米巴形状。快速移动的鱼群通常形成一个楔形，而正在觅食的鱼群则倾向于成为圆形。

饲料鱼是被大型鱼类、海鸟和海洋哺乳动物（鲸类）捕食的小鱼。小鱼形成鱼群，并可能张嘴游动以过滤浮游生物为食。这些鱼群可以变得巨大，沿着海岸线移动，并在开放的海洋中迁移。这些鱼群是大型海洋捕食者集中的燃料资源。

这些巨大的聚集为海洋食物网提供了动力。大多数饲料鱼是中上层鱼类，这意味着它们在开放水域形成鱼群，而不是在底部或附近（底栖鱼类）。掠食者敏锐地关注着这些鱼群，敏锐地意识到它们的数量和行踪，并自己进行迁移，往往是自己的鱼群，可以跨越数千英里，与它们联系或保持联系。

鲱鱼是更壮观的群居鱼类之一。它们以巨大的数量聚集在一起。最大的鱼群往往是在洄游期间与较小的鱼群合并而形成的。在里海，人们看到长达一百公里的乌贼鱼群 "链 "在迁移。拉达科夫估计，北大西洋的鲱鱼群可以占据4.8立方公里的面积，鱼的密度在0.5到1.0条/立方公尺。这意味着一个鱼群中大约有30亿条鱼。这些鱼群沿着海岸线移动，并穿越开放的海洋。鲱鱼群有非常精确的排列方式，使鱼群能保持相对稳定的巡航速度。鲱鱼有很好的听力，它们的鱼群对捕食者的反应非常快。鲱鱼与移动的水肺潜水员或巡航的捕食者如虎鲸保持一定的距离，形成一个空间，从观测飞机上看像一个甜甜圈。

许多种类的大型捕食性鱼类也会聚集在一起，包括许多高度洄游的鱼类，如金枪鱼和一些远洋的鲨鱼。鲸类动物，如海豚、鼠海豚和鲸鱼，在有组织的社会群体中活动，称为群。

上学行为通常被描述为反捕食者的好处和增加食物竞争的成本之间的权衡。

学校教育是 "涌现 "的一个典型例子，其中有一些属性是学校所拥有的，但不是单个鱼所拥有的。新出现的特性给鱼群成员带来了进化优势，而非成员则得不到这种优势。

一群鲱鱼高速迁徙到波罗的海的产卵地的水下视频循环。


饲料鱼群经常伴随着大型捕食鱼。在这里，一群鲹鱼伴随着一条大梭鱼。

躲避捕食者

鱼类如果脱离鱼群就有被吃掉的危险。已经提出了鱼群的几种反捕食功能。

• 混乱效应--鱼群可能挫败捕食者的一个潜在方法是Milinksi和Heller（1978）提出并证明的 "捕食者混乱效应"。捕食者很难从鱼群中挑出单个猎物：移动的目标使捕食者的大脑负荷过重。"成群结队的鱼都是同样大小的银色鱼，所以视觉导向的捕食者很难从一群扭曲、闪烁的鱼中挑出一个个体，然后有足够的时间在猎物消失在鱼群中之前抓住它。"
• 多眼效应--动物聚集的第二个潜在反捕食者效应是 "多眼 "假说。这一理论认为，随着群体规模的扩大，扫描环境中捕食者的任务可以分散到许多个体身上。这种效应不仅为群体提供了良好的预警，而且可能使个体有更多的时间进行采食。
• 稀释效应--鱼群反捕食效应的第三个假说是 "遭遇稀释 "效应。稀释效应是对数量安全的一种阐述，并与混乱效应相互作用。一个特定的捕食者的攻击会比小鱼群吃的比例要小。汉密尔顿提出，动物聚集是因为 "自私地 "避免捕食者，因此是一种寻求掩护的形式。该理论的另一种表述是由Turner和Pitcher给出的，被视为检测和攻击概率的组合。

成群的饲料鱼不断受到捕食者的攻击。一个例子是在非洲沙丁鱼洄游期间发生的攻击。非洲沙丁鱼洄游是数以百万计的银色沙丁鱼沿着非洲南部海岸线的壮观迁移。就生物量而言，沙丁鱼洄游可以与东非的大角马洄游相媲美。

沙丁鱼的生命周期很短，只活两到三年。成年沙丁鱼，大约两岁，在阿古哈斯河岸集结，在春天和夏天，它们在那里产卵，将数以万计的卵释放到水中。然后，成年沙丁鱼以数百个鱼群的形式向印度洋的亚热带水域进发。一个较大的鱼群可能有7公里（4英里）长，1.5公里（1英里）宽，30米（100英尺）深。大量的鲨鱼、海豚、金枪鱼、旗鱼、海角海豹、甚至杀人鲸都聚集在一起，并跟随浅滩，在海岸线上形成了一股捕食狂潮。

当受到威胁时，沙丁鱼会本能地组合在一起，形成巨大的诱饵球。诱饵球的直径可以达到20米（70英尺）。它们的寿命很短，很少持续超过20分钟。

遗留在阿古哈斯河岸的鱼卵，随着水流向西北方漂移到西海岸附近的水域，在那里，幼虫发育成幼鱼。当它们足够大时，它们聚集成密集的鱼群并向南迁移，回到阿古哈斯滩，以便重新开始循环。

学校的捕食者蓝鳍鱼大小的学校凤尾鱼