适应性无意识

隐性（或 "默契"）学习是指一个人在不知道发生的情况下进行学习。

"这种知识可以用来指导行为，作出决定和解决问题，而[人]却不知道使他或她能以这种方式行事的复杂知识"。

雷伯提出的一个重要观点是："内隐学习是一个基本的'根'过程，是每个复杂生物体的适应性行为剧目的核心。这意味着内隐学习比我们人类通常注意到的有意识的学习类型要古老得多。

这是一个不断扩大的研究领域。典型的例子是语言的获得和社会化的过程。儿童学习说他们的母语，并在没有意识到指导他们行为的原则的情况下被社会化。

由于获得的知识无法用语言表达，人们对隐性学习的存在有很多争议。对于内隐学习过程的要求，很少有人进行研究。

存在适应性无意识这种东西的证据是一系列的案例研究，很难用其他方式解释。

Kouros诈骗案

在对一尊早期希腊雕像进行了许多科学测试后，盖蒂博物馆准备购买它。然而，一小群专家看了看它，立即说："这是个赝品"。最终，它被发现是一个假货。问题是，怎么会有人仅仅通过观察就能战胜一系列的科学测试？怀疑论者被问及他们是如何做到的。一个人说："它看起来并不古老，就像在地底下呆了几个世纪一样。另一个说："它的指甲看起来不对"。显然，他们都看到了一些东西，引发了怀疑。心理学家认为这可能是一种古老的心理机制，具有生存价值。

消防员的 "超能力"。

克利夫兰的一名消防员与他的手下接听了一个例行的电话。那是在一栋单层楼房后面的厨房里。消防员破门而入，放下水管，开始用水浇灭火。这没有什么效果。据消防队长回忆，他突然想到，"这里有问题"，于是他立即命令他的人离开。在他们逃离后不久，他们所站的地板就坍塌了。火灾发生在地下室，而不是看上去的厨房。
当被问及他如何知道要出去时，消防员认为这是ESP。有趣的是，这位消防员无法立即解释他是如何知道要出去的。从我们大脑中的'锁门'来看，消防员只是'眨了眨眼'就做出了正确的决定。事实上，如果他有意识地思考这种情况，他很可能会失去他的生命和他的手下的生命。^p125

卓越的直觉

以类似的方式，有些人可以反复做一些看起来很神奇的事情。例如，真的有可能发现谁在撒谎，而且这是一种可以训练和提高的技能。有可能预测哪对夫妇会离婚，哪对夫妇不会离婚。每个决定所需的时间都很短，而且（对一个观察者来说）做出决定的人所能得到的信息量似乎很少。

分析瘫痪

基于有限信息的'薄片'决策是一个尺度的一端。另一端是由太多无组织的信息造成的混乱："分析瘫痪"。有很多例子表明后一种状态不利于决策的制定。

已经做了一些实验，强烈支持适应性无意识的想法。其基本思想是使无意识产生偏差，看看它是否会影响行为。

乱七八糟的句子

受试者从5个字的句子中分出4个字的句子。他们集中精力使句子正确。他们不知道的是，未使用的单词给他们的头脑带来了微妙的偏差。从一组句子中，有额外的单词Florida, old, lonely, forgetful, wrinkle（还有一些中性词），实验组从实验室走得更慢。^p54这些词使他们偏向于 "认为是老人"。这个想法是由约翰-巴格提出的。

灌注影响测试结果

暗示会显著影响测试结果。一组被测试的人被分成两组，分别是关于 "三国杀 "游戏的。一组人首先被要求思考成为教授意味着什么。他们答对了55.6%的问题。另一半人首先被要求坐下来思考足球流氓的问题。他们的得分是42.6%。其他测试表明，这两组人有类似的心理能力。结果之间的差异是非常显著的。^p57

另一项测试甚至更令人吃惊。黑人大学生接受了研究生入学考试中的20个问题，这是美国研究生入学的一个标准测试，学生们得到了一份预测试问卷。一组被要求确认他们的种族，另一组则没有。第一组的分数是第二组的一半。实验者后来问他们关于种族的问题是否影响了他们。他们都说 "不"，并补充说 "你知道，我只是觉得自己不够聪明，不适合在这里工作"。^p59当然，这在社会上具有最大的意义。请注意，这些人再一次没有有意识地注意到无意识中发生的事情。

颞叶的作用是什么

大脑皮层的外侧区域是鼻子后面前面的一小块地方。神经学家安东尼奥-达马西奥研究了大脑这一区域受损的病人。

"它对我们从外部世界获得的堆积如山的信息进行分类，对其进行优先排序，并在需要我们立即关注的事情上打上旗号"。^p60

这个区域受到损害的人仍然是理性的，像以前一样聪明。但他们缺乏判断力，发现做决定非常困难。在快速发展的情况下，迅速做出相当好的决定的能力比经过长时间思考做出完美的决定更重要。这可能是一个生存的问题。

无意识的过程有一些典型的特征，与有意识的过程截然不同。

访问

很明显，根据定义，无意识的过程比有意识的过程更难利用。然而，这两者之间存在着交通。例如，所有的训练都有一个众所周知的趋势，即从停顿的、困难的有意识步骤转向平稳的、半自动的表现。正如安德森所认识到的，这是一个从有意识到无意识控制的转变，因为已经实现了掌握。安德森的关键区别在于 "陈述性知识"（我们意识到并可以谈论的知识）和 "程序性知识"，后者指导行动和决策，但它发生在有意识的 "视野 "之外。

学习也是以我们当时完全没有意识到的方式进行的。一个典型的例子是儿童在18个月到4岁之间学习母语的方式。他们并不像老年人那样学习语言。它是自动发生的。另一个例子：处于麻醉状态的人可以听到并受到他们所听到的东西的影响。

对记忆的获取也是无意识地发生的：即使我们试图去记忆，实际的过程也是无意识的。它可以完全无意识地发生。科萨科夫对失去意识记忆的病人进行的早期实验表明了这一点。他给了一个病人轻微的电击。后来，当科萨科夫回来时，病人已经忘记了这一切。然而当他看到这个仪器时，病人表现出焦虑，并指责他想给他电击。此后，这个实验以各种方式被重复。

这很容易表明，我们的快速判断也可能是相当错误的，特别是当我们被信息淹没，或者当我们带着无意识的偏见和成见来做决定时。

在实验中，受试者对他们自己的心理过程做出口头解释--例如为什么他们选择了一件事而不是另一件事--就好像他们可以直接内省（观察内部）他们想法和选择的原因。这种 "内省幻觉 "可能会造成自我和他人之间的差异，因为人们在形成对自己的态度时相信这些不可靠的内省，但对他人的态度却不相信。

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